辅导家里小孩准备单元练习的时候，翻遍了练习册和课堂作业，才慢慢整理出二年级写话题目有哪些，原先以为题目都会很固定，实际拿到手才发现，老师出题的方向会跟着课本单元主题来回变，不是只盯着写景那一类。很多题目看着简单，落到孩子笔下，很容易出现写两三句话就卡住的情况，我那段时间花了不少时间，陪着孩子一道一道过，慢慢摸清楚不同类型的出题偏好。这只是我的个人感受，不是标准答案。
最先接触到的一类，就是校园相关的写话。比如课间十分钟，写一写操场上大家在做什么；还有我的好朋友，说说同学长什么样子，平时一起做什么；大扫除、一次有趣的班会，还有运动会上看到的场景，都属于这一类。学校出的频率最高，差不多每两个单元就会碰到一次。孩子对校园场景熟悉，开口能说出几句话，但常常只会写“我们玩的很开心”，缺少细节，要提醒他多写动作，比如跑、跳、笑这些简单词语。
家里的小事也经常拿来当写话素材。
帮妈妈做家务，养的小植物或者小动物，一次晚餐，周末去哪玩，收到的一件小礼物，这些题目都很常见。印象很深的一次，碰到题目是我家的小猫，孩子只写了小猫是白色的，就写不下去了。然后试着引导他想想小猫平时会做什么，会不会追毛线球，饿了会怎么叫，慢慢就可以再多写出几句。这类题的好处是素材就在身边，不用凭空想象，缺点就是孩子容易写的千篇一律，全都套用差不多的句子。
写景类的写话，大多跟着季节来出。春天来了、美丽的秋天、下雪啦，还有公园、小河边这些。这类题目最考验二年级孩子，他们很容易混淆看到的东西，想到什么零散词语就堆在一起，没有顺序。之前遇到写秋天，孩子一会写树叶，一会写果子，一会又跳到天上的大雁，段落读起来乱糟糟。后来就让他按照从远到近，或者从上到下的顺序，一点点说，再动笔写，情况稍微好一点。
想象类的题目，在期末练习里出现的更多。假如我有一双翅膀，云朵是什么样子，小蚂蚁搬家，文具的对话，或者小动物之间发生的小故事。这类题目自由度最大，孩子愿意去想，但也最容易跑偏，写着写着就脱离题目本身，讲起很远的故事。老师一般不会要求写很长，能把简单的小故事讲完整，用上简单标点就可以。
还有一部分是看图写话，也算写话的范畴，很多练习会把它归到同一板块。图片里有人物，有事件，需要孩子观察图片，把时间、人物、做什么串联起来。像扶起摔倒的同学，给老人让座，下雨天共撑一把伞，这类带行为引导的看图题目，出现的次数不少。孩子最容易漏掉时间或者地点，只写人物动作，一句话就结束整篇写话。
还有一些简短的应用文类写话，要求更短。写一句留言条，写一句祝福送给老师，简单的请假条。字数要求很低，重点是格式，什么时候写称呼，什么时候写落款，孩子经常弄混位置，字不用多，格式错了就会扣分。
后来慢慢发现，不同老师挑选二年级写话题目的倾向差别挺大。有的老师偏爱生活记事，有的更喜欢看图和想象，校外练习册上的题目范围，会比课堂作业更广一点。不用把所有题目都拿来练，挑孩子不熟悉的类型少量练习就行，一次性刷太多，孩子会抵触，不愿意动笔。
那天收拾作业本，把写过的写话纸张叠在一起，厚厚一沓，看着纸上歪歪扭扭的字迹，忽然觉得，比起背范文，让孩子愿意把自己真实看到想到的话写下来，才是最要紧的。