之前整理班级读物清单的时候，翻遍配套教师用书才确认班级的公共玩具小诗有多少章，那会儿还在对着打印稿一页页清点，生怕漏了哪个短篇章。园里采购的绘本配套文本，很多篇目篇幅太短，有的就两三行，很容易被当成备注文字不算进章节，第一次统计的时候就少算了三章，拿去交给教研组长直接被打回来重核对。
最开始清点的时候，只看标题分隔的段落，把不带小标题的小诗段落直接忽略，数出来只有16章。教研组长指着书页边角的编号，说文本划分规则不是看有没有标题，只要是独立成篇、主题分开的小诗，都算作单独一章，哪怕只有四句。抱着原稿从头重新捋，把夹在中间那三首没有单独标题的短诗一并计入，总数才对上。
同一本书不同版本，排版会改动。
手里这本平装幼儿读本，部分章节会合并在同一页，上下用空行隔开，没有加粗标题，要是快速翻书扫读，很容易误以为是同一首诗的分段。精装版本的排版不一样，每一章都会另起一页，每首小诗前面都标了序号，核对起来省事不少。如果是网上下载的电子版文稿，情况更乱，有的排版直接删掉空行，把两首诗连在一起，不仔细读内容根本分辨不出章节边界。
核对章节，不能只看页码或者空行，核心是看每首小诗的叙事主题。每一章小诗都围绕公共玩具的一个场景展开，有的写积木，有的写皮球，有的写大家轮流拿玩具的小事，主题切换的地方，就是新章节的起点。读到内容转向下一件小事，就标记一章，用这个办法，不会被排版干扰。那次核对，就是靠逐句读内容划分，才把19章完整清点出来。
教研备课要引用篇目，只记总数不够。需要提取某一章内容的时候，最好记下每一章对应的主题，不然找起来很耗时间。前面几章写孩子们一起分享玩具，中间几章写争抢、收拾玩具的细碎画面，后面的篇章讲懂得等待、爱护班级里所有共用的物品，整组小诗顺着孩子在活动室和玩具相处的日常一步步推进。
电子版流传的稿子，偶尔会出现节选版本。节选版一般只保留前十章，后面描写玩具破损、一起修补玩具的章节直接删掉，这种版本统计出来的数字自然会偏低，拿来备课很容易出错。采购纸质原版绘本，或者官方配套的完整文本资料，才能拿到全部19章内容。
那次核对完，把章节清单抄在备课笔记本侧边。之后每次备课，直接对照清单挑选适合课堂朗读的篇目，不用反复重头数一遍。
午休铃响的时候，合上本子，收拾起散落的打印纸。