那天语文课随堂提问，问到我们的学校是什么短语，笔尖停在草稿纸上，半天没敢往下写，脑子里来回打转，一会觉得是偏正，一会又怀疑是不是别的类型，整个人卡在那里，连老师接着往下讲的内容都没跟上。
同桌飞快写下答案，胳膊往我这边挪了挪，本子斜着露出来一点字。没直接去抄，只是盯着那几个字，心里更乱了，明明上课前还翻了笔记，短语分类的例子看着都眼熟，真落到这一句上，怎么就拿不准。
笔记上记了一堆定义，修饰限制的在前，中心词在后就是偏正。我们的，是用来限定学校的，这么看好像说得通。可又忍不住多想，会不会带“的”就有别的情况，之前见过别的带“的”句子，归类好像不一样，一下子就分不清差别在哪。
举手问了一句，声音小小的。
老师没有直接给确定的话，只是让我自己拆开来看，先找中心词，再看前面那部分起什么作用。盯着句子拆分，中心词是学校，我们的是修饰它，标明归属，不是陈述关系，也不是并列放在一起，更不是动宾，没有动作。绕了好一会儿，心里才稍微稳一点，但依旧不敢笃定，总觉得自己哪里漏看了细节。
下课之后留在座位上，翻课本后面的练习题，找差不多结构的句子对照。有“我的书桌”“他的钢笔”，格式都是一样的，前面代词加“的”，后面名词。翻来覆去比对，越看越迷糊，有的参考例子标注得很清楚，可我又怕这些例子和我们的学校存在细微差别，不能直接套过去。旁边同学过来，随口说一句肯定就是偏正短语，语气很笃定，我反倒更加犹豫，不想跟着别人的说法直接敲定，怕只是记住答案，没弄懂里面的逻辑。
后来又跑去问课代表，课代表说她做题的时候遇到过一模一样的，当时也是纠结很久，最后按偏正短语记的。她还和我说，很多人容易混淆，会把带“的”的短语想成别的类别，她之前也踩过这个弯。两个人趴在桌边，对着句子拆了又合，来回念叨，我们的用来限定学校，说明是谁的学校，不是说“我们”和“学校”两件东西并列，也不存在谁支配谁。
放学路上，脑子里还在反复过这个句子，路上走路的时候都在默念。其实我也清楚，这只是一道基础的语法小题，就算暂时搞不懂，也不会有多大影响，可心里就是放不下，总想着要自己理顺。回到家，拿出本子单独写下这句话，旁边写上自己的猜测，又把相似结构的短语写在下面并排摆着，盯着看很久。
只代表我当时的想法，不同老师讲解的切入角度不一样，感受也会有差别。
那天晚上合上本子的时候，也没有一种完全踏实的感觉，只是不再一直揪着自己是不是错了。躺在床上，脑子里飘着那句短语，没有再继续往下推别的语法知识点，就停在这儿。